viernes, 25 de enero de 2019

Pedaleando con la evaluación

Con respecto a la evaluación, tengo últimamente una lucha por intentar convencer, en muchos casos sin éxito, de que la nota final de un área no depende de la media de las tres evaluaciones anteriores sino de la evolución de los criterios de evaluación… esto que parece hasta lógico no deja de ser un problema en algunas plataformas online de evaluación, que no tienen en cuenta esta evolución del criterio, y aunque en determinados casos permita la ponderación de las evaluaciones, tampoco llegan correctamente a la “nota final”, que como digo, depende de los criterios y no de las notas trimestrales…

martes, 15 de enero de 2019

Los #innomeses de #MEX18

Los que nos dedicamos a la docencia sabemos el valor enriquecedor de compartir, tanto de dar como de recibir. Sabemos que cuando damos una idea, un recurso, un enlace, etc. también recibimos. Recibimos feedback, en muchas ocasiones positivo y en otras negativo... a veces con comentarios que te ayudan a crecer, y otras con críticas no tan buenas... Da igual, cuando compartes, siempre creces, porque hasta lo negativo, puede transformarse en positivo, como bien sabemos por el #fracasombroso.

Conocedores de este valor, y uniendo esta idea a la de los #12DaysofChristmas que celebramos la pasada navidad, queremos empezar ahora una nueva iniciativa para compartir en redes sociales: los #innomeses



viernes, 11 de enero de 2019

¿Qué significa #fracasombroso?

Muchos de quienes me siguen en redes me han preguntado directamente o por privado, qué es eso de #fracasombroso, un término que suena a fracaso, pero que deja un dulzor en la boca al pronunciarlo... (ya me estoy poniendo poético)...

#Fracasombroso es un término acuñado por Chema Rosas (@DonCamisa) en los últimos momentos de la Academia de Innovación de Google for Education en la Ciudad de México que tuvo lugar el 28, 29 y 30 de noviembre de 2018 y en la que tuve el honor de participar. Y digo bien, en los últimos momentos, pues estábamos concluyendo el evento antes de brindar y celebrarlo por todo lo alto, definiendo con una palabra qué nos llevábamos de esos tres días tan maravillosos.

miércoles, 9 de enero de 2019

Evaluación por Criterios en Inglés de ESO - Parte 4 (Concluyendo...)

[viene de la entrada anterior]

En resumidas cuentas, excepto las pruebas escritas, que sí, es necesario corregir en casa (aunque por supuesto hay alternativas como corregir en parejas, o al azar, o en gran grupo...), y alguna redacción que otra, el resto del trabajo se ha evaluado en clase, que no significa que haya puesto una calificación a cada uno... con evaluar me refiero a darle un feedback inmediato. En algunas ocasiones, sí que ha ido directamente a mi cuaderno de notas, otras simplemente, ha sido un comentario oral, o un aplauso, ¿por qué no? Hoy he dado un aplauso a un grupo entero que me ha hecho una exposición oral del museo Madame Tussauds de Londres insertando imágenes de Google Earth y recorridos de StreetView… eso también es evaluar.

domingo, 6 de enero de 2019

12 recursos magníficos para compartir durante las Navidades

Sí, lo sé, la Navidad ha llegado a su fin, pero es momento de hacer un recorrido por los #12DaysofChristmas que, desde la cohorte #MEX18 de Google Certified Innovators, hemos celebrado en los últimos días, desde el mismo 25 de diciembre, hasta ayer 5 de enero.

Hemos cambiado de año haciendo lo que más nos gusta, ¡compartir! No en un sentido ñoño-navideño-dulce-filantrópico (palabra que seguro que no viene en el diccionario de la RAE, aunque estoy convencido de que existe alguna palabra alemana que quiere decir lo mismo con el mismo número de caracteres...o más) sino porque estamos convencidos de que para crecer como docentes y/o apasionados por la educación, tenemos que compartir consejos, experiencias, retos, deseos...

viernes, 4 de enero de 2019

Twitter Cards para Blogger

Hace unos días solicité ayuda en varios sitios sobre cómo usar tarjetas de Twitter (twitter cards) en Blogger pero no encontré respuesta, así que como en cabezón no me gana nadie, y haciendo mil y una pruebas llegué a averiguarlo, todavía parcial, pues me gustaría cambiar algo... así que lo dejo abierto, por si alguien sabe responderme. (Al final explico qué quiero conseguir ahora).

Lo que quería hacer es esto que aparece en la imagen, es decir, que cuando publique un enlace a una entrada de mi blog en Twitter, no me aparezca sólamente el enlace (que a veces se pierde entre hashtags y usuarios mencionados), sino mediante un enlace con imagen. (también existe otra posibilidad para poner la imagen más grande, sería cambiando "summary" por "summary_large_image".

Evaluación por Criterios en Inglés de ESO - Parte 3 (En la variedad y la riqueza está la respuesta)

[Viene de la entrada anterior]

Pero es que además, hasta ahora sólo he hablado de las pruebas más o menos “oficiales” (normalmente en situación de examen, sentados en fila… mirando para adelante, en silencio, etc…). Estas tomas de pulso son necesarias, pues ayudan a comprobar el grado de desempeño en los criterios que se están evaluando, sin embargo estas pruebas son unas más (una entre muchas más!) entre el resto de toma de registros que se va haciendo durante las tres o cuatro semanas que dura la unidad didáctica. El peso de estas pruebas, es también muy inferior a cómo se venía haciendo.

Y aquí entra en juego la variedad y la riqueza de la que hablo, por ejemplo, para el bloque de listening (bloque 1) hemos utilizados canciones, vídeos, audiciones, etc. Se han corregido con Google Forms, con Plickers o incluso con el Zipgrade (una aplicación con la que el profesor escanea las respuestas de “multiple choice” que los alumnos escriben en unas plantillas fotocopiables). También tenemos una nota de cómo el alumno entiende las instrucciones del profesor.