jueves, 27 de diciembre de 2018

Evaluación por Criterios en Inglés de ESO - Parte 2 (Metiendo mano a los criterios de evaluación. Los exámenes tradicionales)

[Viene de la entrada anterior]

Cuando en mi departamento empezamos a trabajar en términos de criterios de evaluación, vimos como cada uno de los bloques debía tener un peso similar, pero decidimos no darles el 25% a todos, sino repartirlos en 20/30/20/30 ya que para hablar (bloque 2: 30%) es también necesario entender (bloque 1: 20%) y para escribir (bloque 4: 30%) también es necesario leer (bloque 3: 20%). Quizás esto último se entienda menos, simplemente clarificar que para escribir algo, siempre partimos de unas instrucciones de lo que hay que hacer, o por ejemplo, de un email que hay que contestar…

Bien, pues ahora quedaba introducir instrumentos de evaluación que permitieran evaluar estos cuatro bloques, teniendo en cuenta de que en la vida real, se suelen dar de forma integrada (es decir, cuando hablo también escucho, pero además puedo escribir (tomar notas) o leer algo para explicarlo después…) Real como la vida misma.

martes, 25 de diciembre de 2018

Los 12 días de la Navidad... #12DaysofChristmas

Empezamos hoy un nuevo juego, en paralelo al #fracasombroso, que seguirá todos los viernes. Hoy comienzan los 12 días de la Navidad, que como sabéis, son los 12 días que van desde hoy, 25 de diciembre, hasta el 6 de enero, fiesta de la Epifanía.

Y como de regalos se trata, durante estos doce días, haremos un regalo a la comunidad de docentes. Una app, un complemento, una extensión... una entrada en el blog, etc... algo que uses y que quieras compartir.

Lo haremos escribiendo nuestros posts hasta el 6 de enero inclusive, libremente, porque queramos regalar algo a la comunidad, pero atención... SI TE NOMINAN EN UN TUIT, tienes obligatoriamente que tuitear tu #12DaysofChristmas durante el día siguiente a ser nominado... El que escribe el tuit, puede nominar a uno, dos o tres, para publicar al día siguiente.

¿Entras en el juego? No te olvides del hashtag #12DaysofChristmas

Gradebook de Google Classroom y rúbricas de evaluación...

La comunidad de docentes que usa Google Classroom, aceptó con buen agrado e ilusión el nuevo Gradebook; los gifs animados que nos ofrecían desde la cuenta twitter de @GoogleforEdu, y los análisis de quienes habían probado la beta parecían presagiar que la actualización iba a significar un antes y un después, pero más lejos de la realidad, el Gradebook, aunque supone un avance en lo que había, no me deja lo satisfecho que pensaba...

Yo mismo en el post inicial que escribí en mi twitter @ejruizgarcia mencionaba, sin haber profundizado en la actualización, que "quedaban pendientes las rúbricas", y es que creo, después de haber trasteado, que efectivamente si no se introducen las rúbricas en Google Classroom, seguirá siendo una evaluación (perdón, calificación) más a la antigua usanza que lo que se está generalizando en la escuela de hoy en día: la evaluación por criterios (estándares, indicadores...).

sábado, 22 de diciembre de 2018

Evaluación por Criterios en Inglés de ESO - Parte 1 (Introducción. Desmitificando la gramática)

Hace unos días que alguien me pidió que escribiera un post sobre qué instrumentos de evaluación había utilizado para haber evaluado por criterios en mi asignatura de inglés de Secundaria. A esto se une que compañeros míos me habían pedido celebrar algún tipo de encuentro o foro para compartir qué estamos haciendo en otras áreas para ver qué se puede aplicar en las suyas. Personalmente, al ser de “letras” no me siento capacitado para hablar de criterios o de instrumentos de evaluación aplicables a otras ramas, se me hace cuesta arriba pensar cómo trabajar criterios de física y química o matemáticas… pero bueno, creo que compartir experiencias en este entorno virtual puede beneficiar a quien esté en la duda, e intentaré hacerlo dando consejos de lo que a mi me ha ido bien, volviendo a insistir en que aún con muchos fallos, y mucho que mejorar, estoy muy satisfecho de esta primera evaluación en la que por primera vez he evaluado por criterios. Dividiré este artículo en varios posts, ya que cuando empecé no era consciente de que iba a llegar a las cuatro hojas!

domingo, 16 de diciembre de 2018

Evaluación por criterios. Mi experiencia

Siempre intento dar a los títulos de las entradas un título llamativo. Esta vez he querido ir al grano. Acabo de terminar de corregir unos exámenes que me quedaban pendientes, ya que con mis últimos viajes, llevaba todo un poco retrasado. Otros años hubiera dicho que he corregido recuperaciones, pero este año, no puedo considerarlas así... simplemente son una nueva toma de pulso a algunos criterios que no me habían demostrado que tenían dominados...

No es un eufemismo, aunque pudiera parecerlo. Este año me hubiera quedado muy tranquilo de no hacer estas últimas pruebas antes de Navidad, porque los criterios se siguen trabajando durante todo el curso, por lo cual hay muchas más oportunidades de demostrar que tales criterios están o no superados. Pero bueno, quizás no se pueda ser tan radical en un cambio de esta envergadura, ya que ni familias ni alumnos están acostumbrados a esta forma de trabajar y a veces hay que ceder un poco para normalizar la situación (y evitar avalancha de padres que no entienden el cambio).

miércoles, 5 de diciembre de 2018

No te apegues a la solución, sino enamórate del problema

El título de esta entrada, entre otras muchas frases, puede sintetizar lo que he aprendido y vivido durante mi paso por la Academia de Innovadores de Google celebrada del 28 al 30 de noviembre en la Ciudad de México. O también esta otra: el mayor obstáculo para innovar, es la incapacidad para matar ideas.

Durante tres días he convivido con 35 innovadores fuera de serie que, como yo, están entusiasmados por cambiar las cosas, y no por subirnos a la moda del cambio por el cambio, sino porque somos conscientes de que hay que avanzar en la forma de entender la escuela para adaptarnos a la forma de aprender de nuestros alumnos, tan radicalmente distinta a cómo lo hicimos nosotros.